六岁前的感统基础，如何影响长大后的高阶能力？

我们经常说感觉统合能力是一切能力的基础，基础不足，后面的高阶能力是发展不起来的。

下面我们通过一位朋友提出的问题来解说六岁前的感统基础，到底如何影响长大后的高阶能力？

01基础不足，影响高层次能力的形成

有一位朋友说，孩子已经11岁了，平常只要妈妈一张嘴说话，他就要跟着说话，而且还怪妈妈不听他说话。妈妈让他说的时候，他又闹情绪不说了。学校的老师也发现了，每一次老师总结的时候，他都要说话，小朋友一开口，他又开始说，和同学一起读感恩词时，他却捂住耳朵，感觉声音太大，他受不了。

这是一个非常有趣的现象。

为什么说有趣？

因为这本来应该是在6岁之前，触觉、前庭发展不足时比较容易出现的现象。这个孩子已经11岁了，还在过渡这个时期，还好每次他要说话时，大家还会让他说，他可以尽兴，由此可见，这个孩子是处于一个他能够感受到爱的环境，就是他的触觉和前庭这两个最基础的感觉系统一直没有发展好，触觉又敏感又迟钝，而很多的前庭基础功能却没有被开发出来。

比如说大概4岁过后应该要发展，一直到6岁应该是要具备的中级观察、理解、分析、整合的能力，其实还没有发展完善。

例如：他表现出要说话、很爱说话等触觉迟钝现象，说话就说给自己听，只为了说话而说话。通过发音会刺激到他的听觉，触觉系统首先会有反应，之后前庭觉也会得到一些刺激，认知也会因为自己重复刺激自己，他会开始进行整合，这是比较低阶的幼年脑功能的运作程序。

如果高阶一点的话，他的基础功能已经被打造好了，在说话和智力提升的过程，他就会该说的时候专注地说，而且说的内容一定是整合别人和自己想的；听的时候一定是专注地听，而且能够听到重点。这样的输出跟输入，他就会一直抓到重点或是精华，这是比较高阶的，在思维、语言都呈现能动能静的状态。

这个小朋友虽然是11岁，他还没有进入到这个层次，反而一直出现6岁之前发育不成熟的状态，愿意一直说。如果没让他说的话，他可能就会忘记，然后情绪会起来，这就是功能不足。

所以，前庭跟触觉的基本功能没有发展起来，后面一定有很多高阶的感官功能及能力是不足的。如果其他方面表现都还可以，你会发现那是非常纯真、单纯、简单或者是乖巧的一些反应，他应该没有非常令人惊艳的一些智力表现，这点必须提醒家长要看到。

02幼年感统基础没发展好的演化过程

为什么要特别提醒？

因为我们有很多家长，他给爱的方式是对的，唯独就是不懂感统。

在家长充满爱和教育技巧的带领方式之下，孩子是长得挺平和友爱、懂礼貌、乖巧，有一定的观察、理解和记忆能力，但是高层次的能力就升级不了。

于是在应付幼儿园、小学乃至初中一、二年级的课业还勉强可以，甚至可以算是优秀。因为简单的记忆和理解就可以应对的知识还是居大部分，在13岁、14岁之前可能都是令人赞赏的，家长也是会觉得挺安慰的。

从初二开始，压力就来了。因为他遇到瓶颈，这个瓶颈就是卡在6岁之前没有突破的前庭觉的能力层次。这时候只能靠熬夜，加倍努力，读一遍不懂，要读三遍，写一遍记不得，要写十遍。

如果这时候能量还跟不上，那很快心理压力就会非常非常大，于是就会影响性格。从这时一直到高中，大概有5年的时间，这孩子的身体能够扛过去吗？

如果家长爱的力量越来越强大，那可能多少支撑孩子一点。如果家长没有正确的价值观，在这时候重点的取舍仍然放在成绩上，那么家长可能也会对孩子温柔地勉强，勉强孩子要认真读书，对分数要很在意，很温柔地看着他很认真在那里熬夜，又舍不得又心疼，然后又开心。

因为没有其他方法可以解决目前的课业压力，看着孩子费力读书很心疼，但可以保持这个成绩却让人放心。

孩子因为在有爱的条件之下长大，他会自己勉励。因为感统没发展起来，变成了自己勉强自己，家人也用温柔的方式支持他继续勉强自己。如果撑得过去，那也就撑过去了。懂感统的话，其实是会捏一把冷汗的。

如果撑不过去，性格就会有很大的转变，健康就会急剧地下降，然后就会开始没自信，成绩也很明显开始倒退，再严重一点就开始不想上课，却又想去参加考试。

因为不甘心，自己知道自己应该是优秀的，因为曾经优秀过。其实是记忆力支撑分数的一大半，智力支撑分数的比例很低。

之后就开始身心都有压力，慢慢地白天很累，晚上睡不着。不知道干什么的情况之下，就开始上网、滑手机，身不安心不安，到最后不得不休学，这都已经很严重了，有的甚至到最后就要吃药了。

现在这样的孩子其实挺多的，而且大部分这样的孩子都是在父母很爱孩子，孩子也懂父母很爱他的家庭里。

因为不懂感统，从爱的角度、教育的观点来看，父母用心、用力，方式、方法似乎也都是对的，唯独就是缺乏感统观念，做很多事情都本末倒置了。基础没顾好就急着盖大楼，很小心翼翼地和孩子齐心协力提升学习成绩，最后就变成这样。这真的是很遗憾的。

这是一般幼年时期感统基础没有发展好会演化的结果，看它的基础是高还是低，高一点的可能有惊无险就度过了。如果低一点的话，中间真的就会有一个大逆转，而且是转成不好的结果。这是提醒大家要注意的。

03懂原理，抓根本

那么孩子在小学阶段是不是上面所说的感统发展不足的现象，建议一定要去惠心千爱的测评中心做测评，测了之后就会知道，到底他所有的能力表现靠的是记忆力还是智力？他所有让人放心的东西，到底是因为他乖巧听话照做，还是他真的懂，他是轻松就做对？这差异很大。

如果是勉强，乖巧地听话照做，大家会看起来觉得孩子很乖，一切都很好，表现也不错。继续拖下去的话，那危机就马上出现了。

如果孩子是轻松就做对，一点压力都没有，很高能，对于没长够的地方，那就专门利用足量针对性感统训练让他长，也不影响他现在已经轻松就能做对的这些事情的结果。

也就是说，他虽然基础有所不足，但是通过测评后进行足量针对性感统训练，很快会有一个很窄的范围的通路是被建得很深的。

这个窄范围较完善的通路将会成为孩子未来能力与自信发展的重要基石，有了坚固的成长基石，哪怕不宽，都让人比较放心。

如果没有这样的基石的话，整个成长都没有基础可以依靠，未来就会长得“茫然、没有重点”，还耽误成长进度，那父母一辈子都省心不了了。

借由这位朋友的孩子表现出来的现象，要提醒大家去看看你的孩子的能力。他是乖巧努力，勉强做到？还是轻松就做对？

轻松就做对，感统很不错，至少有某一个很窄的片面网络是很深、很完善的。

如果不是，请赶快练感统，全面地提升基础，包括人际交往、个人的情绪控制、人情世故的解读等很多的能力都会相应提升，当然也包含学校各科目的理解跟作答的能力都会提升。

所以，我们懂原理之后就知道，一个人的某方面能力出现不足的话，一定要做全面的针对性感统训练来提升他的感统基础，各方面的能力不足就会慢慢地被改善。

如果是用“头痛医头，脚痛医脚”的单一或机械化训练，这就不行，很费力，伤身又伤心。虽然费力之后，可能会有一定的成效，但是它不是打基础，甚至是会破坏基础。

当机械式的训练没有持续的话，能力可能就会倒退。下次还需要用到时还要重来，重复的机械式训练，重复的“头痛医头，脚痛医脚”，这不是科学之举。

很多事情抓到本质，找到根本，按部就班来，他一定会长得很好。如果找不到本质，抓不到根本，全部舍本逐末，就会有追不完的标准，一辈子都赶不上进度，因为没有好基础。

感觉统合是人的本能，这是根本，是基础。了解感觉统合，关注感觉统合，应用感觉统合，重视每个人的感统发展，这是提高我们每个人的综合素质的正确道路。